domingo, 6 de mayo de 2018

Licencias Creative Commons en Educación



El modelo educativo 
más criticado en la actualidad
 La educación tradicional  es la más criticada en la actualidad por su formato verticalista, el cual no permite la creatividad de los educandos ni reconoce la teoría de Gardner sobre las inteligencias múltiples.



El docente es la única fuente de conocimiento y el alumnado solamente debe absorber  lo que el docente enseña.





Daniel Martínez Lara y Rafa Cano Méndez creadores de ALIKE se preguntan a través de este cortometraje animado ¿cómo enseñar para la vida? ¿cuál es el camino correcto para guiar a los niños? y critican ¿cómo incentivar su creatividad y deseos de aprender con actividades tradicionales?

La escuela tradicional, fomenta el aprendizaje pasivo, formando al alumnado para trabajar en  empresas de manera pasiva y sumisa.

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En contraste a este modelo de educación se encuentra un nuevo modelo; la escuela activa, más creativa la cual reconoce las inteligencias múltiples e implementa el uso de las TIC. 




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miércoles, 2 de mayo de 2018

Tarea

. Imagen https://mirrors.creativecommons.org/podcasting/cc-podcast-promo-cory-doctorow-1.mp3. Audio https://www.youtube.com/watch?v=UrbrEmt7TFc. Video texto Publication date 03/05/2017 Usage http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Topics novela, uruguay, maximiliano alvarez, realismo, beat, literatura Collection opensource Language español El protagonista, en principio anónimo, consigue su primer trabajo en un lugar donde circula mucho dinero y gente plagada de neurosis. Además de contar, sale de recorrida con un grupo de policías y portavalores para mantener en funcionamiento los cajeros automáticos de todo Montevideo. Allí el protagonista conoce espacios que se plasman en la novela con el detalle que impide la ventanita de un blindado. En la oficina, tiene una treintena de compañeros, jerarquizados formalmente por la empresa e informalmente jerarquizados entre sí. Con algunos como Mariano y Eduardo estableció un vínculo de la confianza como para abordar todos los temas que la requieren. Por otra parte, Tesa, Serrana, Fabiana, y sus encargadas, en especial Superlabios, constituyen el universo femenino del protagonista en su trabajo. El cóctel que generan los sucesos en la novela contiene música, íconos pop de los mass media, sexo y amor en todas sus combinaciones, cine, uso de drogas y pornografía. Sus amigos Patricia, el Topo y el Munúa, la Banda de las Canicas y su ex Viviana salen a flote en el mar de recuerdos del protagonista, una vez que comienza a realizar su trabajo de forma automática como para combinar exitosamente el uso de los dos hemisferios.
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La educación del futuro.¿Cómo será el aula del 2050?

Nos trasladamos a un aula española en el año 2050, han pasado más de 25 años desde la redacción de este escrito y me atrevo a redactar cómo será la escuela en esa época. ¿Seguirán los problemas actuales entre familias y profesores?, ¿Cambiará el sistema educativo?. Os invito a leer esta reflexión y a comentar la entrada con vuestras aportaciones y vuestro pensamiento sobre cómo será ese aula. 
  
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Nos esperan grandes cambios

Los pocos cambios educativos que hubo en las últimas décadas no han hecho más que agravar la situación actual del sistema educativo y generar cierto inconformismo entre profesorado, familias y alumnado. Hoy en día observamos como muchos profesores van tomando iniciativas de forma individual que seguramente provoquen un gran cambio en un futuro. Internet ofrece la posibilidad de conocer más de cerca cada una de estas iniciativas, que no son más que semillas del gran Big Bang que se producirá, esperemos que antes del 2050.
Así es como la proliferación de grupos en redes sociales, creación de páginas web, blogs, etc. formados por decenas de miles de profesores y personas inquietas y no conformistas con el actual sistema educativo van animando y contagiando su ilusión por una escuela mejor a estudiantes universitarios del Grado de Educación Primaria, Infantil, etc. Uno de estos grupos es el Grupo de Maestros Innovadores Alumnos Competentes , un grupo con más de 128.000 seguidores cuya actividad en materia de innovación educativa aumenta la felicidad de aquellos a quienes nos gustan los cambios para mejorar la praxis docente.

Se dará una mayor importancia al ejercicio físico

La Educación Física está completamente despreciada por el actual curriculum educativo en todas las etapas educativas. Sin embargo, la fuerza con la que se publican cada vez más artículos científicos que relacionan la actividad cerebral con la práctica de ejercicio físico o actividad física de forma regular, provocará que la Educación Física sea una materia diaria desde Educación Infantil hasta la universidad, inclusive.
Además, seguramente cada hora de docencia los niños pararán las clases y harán un poco de ejercicio físico a través de juegos cooperativos, motores, etc, en un patio que estará acondicionado para el movimiento libre y la experimentación. 

En niños de 3 a 12 años habrá más clases fuera del aula que dentro

Seguramente los niños de 3 a 12 años realicen más actividades fuera del aula que dentro de ella. Se buscará una mayor experimentación y una menor memorización.

Los nuevos colegios no seguirán la estructura actual, tendrán una mayor cantidad de instalaciones al aire libre y cubiertas que un típico edificio rectangular lleno de aulas.
Los niños trabajarán más con su propio cuerpo buscando sensaciones, reconociendo todas las posibilidades de movimiento, saltos, giros, lanzamientos, juegos por parejas, juego de persecución, de orientación... Desarrollarán también más las artes plásticas y el conocimiento y práctica de instrumentos musicales. Se desarrollará el pensamiento crítico y la convivencia, siempre desde la práctica y no desde el aula. Los niños serán quienes propongan actividades, el profesor será un guía de ese aprendizaje, evitando el hecho de tener quietos a los niños horas y horas en el aula. El alumnado estará motivado y sentirá con orgullo ser parte del sistema educativo, aportando ideas, trabajos, conocimientos y especialmente respetando a los demás niños.
Se trabajará el inglés en una mayor cantidad de horas desde etapa infantil, con profesores especialistas y mediante metodologías de escuchar y hablar.
Aumentará el número de salidas a museos, centros culturales, exposiciones, monumentos históricos, visitas a empresas, etc. con el fin de dotar de una gran experimentación social a todos los alumnos. En etapas preuniversitarias los estudiantes podrán estar en contacto con profesionales de todos los ámbitos que le facilitarán conocimiento sobre su profesión para ayudarles a elegir donde se verán en un futuro. De esta forma podrán conocer el trabajo de un profesional en un tanatorio hasta el trabajo de un investigador. Las familias serán requeridas para trabajos en el centro educativo, intercambiando opiniones entre las propias familias del alumnado, y colaborando en diferentes proyectos del centro.

Los exámenes desaparecerán especialmente hasta los 12-14 años. Se potenciará el trabajo de valores, las aptitudes y actitudes y las buenas prácticas. El conocimiento clásico de memorizar nombres de ríos, lagos,capitales del mundo, etc.  perderá fuerza, se enseñará a utilizar la tecnología para aprender todo eso, y sólo en la etapa a partir de los 14 años se podrá escoger el itinerario en el que uno desee especializarse, y es ahí donde se trabajarán los contenidos específicos y la memorización de datos que puedan ser útiles para la profesión del futuro de cada alumno, pero siempre dando prioridad al uso de la tecnología.

Las artes cobrarán una mayor fuerza

Quizá podamos pensar en darle la vuelta al curriculum educativo, y las materias que siempre han estado en la sombra sean las verdaderas protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta forma, se incentivarán más las artes, la música, la plástica, las técnicas audiovisuales y la motricidad. Se harán asignaturas específicas de valores y comportamiento, responsabilidad social y personal, así como emprendimiento, cuidado y conservación de la cultura y el patrimonio histórico, construcción del pensamiento crítico y fomento de lectura. Por el contrario, se reducirán horas de matemáticas y otras materias, sin perder su importancia de desarrollar sus contenidos, pero sí serán trabajados de forma distinta y siempre apoyando mucho en la tecnología.

Los niños accederán a los centros mediante huella táctil o visual

La tecnología estará muy presente y especialmente un dispositivo que tendrá cada niño para contacto directo con los padres en caso de ser necesario, así como con los cuerpos de seguridad. Las tablets perderán seguidores y habrá una especie de ordenadores más potentes y con capacidad para crear hologramas. 
Algunas clases en etapas educativas superiores serán virtuales completamente, se retransmitirán y se harán conexiones con otros docentes de otros centros y otros países, enriqueciendo la comunicación con otros profesionales e intercambio de puntos de vista sobre diferentes materias, abriendo al alumnado hacia un diálogo, debate y crítica constructiva.
Los alumnos cambiarán su libreta de notas por ordenadores, que lógicamente serán mucho más sofisticados que los actuales. Las redes sociales como facebook, twitter, etc. perderán su protagonismo actual dando lugar a otras plataformas con más posibilidades, como una plataforma que integre todo en uno, hacer una llamada virtual por medio de holograma con un conocido, llamar a un taxi con un click o ponerte en contacto con el director del centro con otro click. 


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Actividad

Reflexiones acerca de las TICs:

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¿Por qué nos cuestionamos tanto la tecnología en el aula?

Reconozco que soy uno de los primeros que se cuestiona el desembarco de tecnología en el aula. Considero que, más allá del uso que pueda darse a la misma, se ha hecho un despliegue tecnológico basado en cuestiones que tienen mucho que ver con decisiones políticas y poco con cuestiones educativas. Sí, soy muy crítico en cómo se han introducido y, más aún, con lo que se está haciendo con la misma a nivel metodológico. Repeticiones, por desgracia demasiado habituales, de modelos transmisivos centrados, como antaño, en el docente.
Fuente: http://teceducaprendiendoaeducarceci.blogspot.com.es
Fuente: http://teceducaprendiendoaeducarceci.blogspot.com.es
El problema es que quizás nos planteamos obtener réditos educativos cortoplacistas. ¿Por qué exigimos a la tecnología lo que no hemos hecho con otros elementos usados habitualmente en el aula? ¿Por qué no exigimos lo mismo a la tiza, a la pizarra o al libro de texto? ¿Por qué no cuestionamos herramientas que, por mucho que lleven años en nuestras aulas, no han demostrado -ni nadie ha conseguido hacerlo- un beneficio educativo para nuestros alumnos? ¿Por qué nadie cuestiona las aulas ni los centros educativos?
Estamos ante una revolución educativa muy interesante. Modelos o prácticas que se distribuyen, por suerte, cada vez con mayor facilidad gracias a los nuevos medios de comunicación mediados por la tecnología. Modelos y prácticas que dependen más de contextos que de los medios que se usen. Es por eso que despreciar la tecnología por no ser la panacea inmediata que algunos pensaban o, incluso, por llevar asociado un trabajo inicial extra para gestionarla correctamente no es de recibo. Sí, es lícito criticar situaciones que pueden darse con su uso pero, lo que no es justo es no dar tiempo a algo relativamente nuevo para que muestre sus frutos. Y, por ahora, nadie ha demostrado empíricamente que la tecnología sea beneficiosa o no en las aulas (salvo determinadas investigaciones que, según cómo hayan interpretado los datos, infieran una cosa o la contraria).
Una pizarra verde o blanca estoy convencido de que no implica demasiados cambios en el aprendizaje de nuestros alumnos. Va a depender del uso que haga el docente de ella. Porque, no hay herramientas buenas o malas, hay un factor humano que va a determinar el éxito o fracaso del uso de las mismas. Un factor humano que, en demasiadas ocasiones, aislamos de la ecuación educativa cuando es uno de los factores más importantes. Sí, el docente importa. Y su gestión de las herramientas de que dispone convierte un aprendizaje en éxito o fracaso.
Conviene cuestionarse la tecnología pero, lo anterior no obsta a que, en demasiadas ocasiones, se use la crítica a la herramienta para esconder el problema real del sistema educativo. Un problema que depende más de las personas que de las herramientas de las que dispongamos.
Jordi Martí
Docente desconcertado que intenta
 encontrar su lugar en un mundo que no entiende. O que prefiere no entender.
http://www.xarxatic.com

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El Rol docente en la Sociedad de la Información
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viernes, 27 de abril de 2018

Licencias Creative Commons en Educación


 Actividad

 Deberán realizar una publicación en este blog, de algún tema de su interés, que contenga material del tipo texto, una imagen, un video y un audio. Es preferible que el video este embebido. Tener en cuenta que todo el material debe estar bajo las licencias Creative Commons. También es necesario citar correspondientemente todo el material.
Finalmente creen y agreguen el enlace a la pagina de CC con la licencia correspondiente. 

 Abajo algunos enlaces de interés:

Buscar material con licencias CC
  • en Google en "preferencias" -> "búsqueda avanzada" filtrarlo por licencia

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