Porqué utilizar Scratch con nuestros alumnos

           Como docentes debemos propiciar experiencias, actividades, juegos y proyectos que permitan a los estudiantes desarrollar su pensamiento lógico mediante la exploración, la comparación y la clasificación de objetos.

Desde nuestra especificidad TICs podemos propiciar este espacio a través de Scratch un lenguaje de programación, es importante tener en cuenta que en la sociedad que vivimos la utilización de las tecnologías se desenvuelve de manera cotidiana por eso debemos preparar a los futuros ciudadanos para ese tipo de contexto, Scratch es una gran oportunidad para que los estudiantes interactúen con la tecnología, creando nuevas cosas que podrán compartir a través de la web. Además en este proceso de aprendizaje el estudiante podrá adquirir nuevas habilidades como: desarrollar métodos para solucionar problemas de manera ordenada; desarrollar el hábito de autoevaluarse con respecto a su trabajo; desarrollar la capacidad de poner en dudas las ideas de sí mismo, tener la posibilidad de obtener resultados complejos a partir de ideas simples; trabajar a su ritmo sintiéndose a gusto con lo que hace en función de sus propias competencias; manipular la utilización de distintos medios (sonido, imagen, texto o  gráficos). En síntesis, Scratch fomentará la creatividad y el pensamiento crítico en los estudiantes a través de un espacio lúdico donde podrán aprender los  fundamentos de programación jugando, un lenguaje requerido para la sociedad de hoy. 
Comparto con ustedes mi creación en Scratch:
https://scratch.mit.edu/projects/263827297/

Gamificación "Nueva formas de aprender jugando"

Programando sobre la posición en el plano

 Es una propuesta de trabajo para el nivel secundario, donde los estudiantes podrán realizar la transposición didáctica de lo aprendido en matemáticas. En este caso lo harán a través de los posicionamientos en el plano entre los ejes cartesianos de "x" e "y".
Es una manera de enseñar las matemáticas de una manera atractiva y generar aprendizaje significativo en los alumnos.
Esta forma de aprender  de forma lúdica desarrollan las competencias y habilidades en los estudiantes propia y requerida del "secundario 2030".

link del juego:
http://scratch.mit.edu/projects/263672961/#editor

Aprender jugando en equipo - Gamificación

La gamificación integra elementos esenciales que favorecen la motivación en el aprendizaje, un espacio lúdico, la aspiración de superación y el ánimo competitivo. Se trata de que, a través de retos y recompensas dentro de un proyecto de experiencia de juego, los alumnos aprendan de una forma más entretenida y estimulante.

Si cada uno llevan a cabo sus funciones como corresponde, la dinámica de relación es sana y hay un proceso que permite al joven identificar roles. Todo esto desemboca en una serie de beneficios y desarrollo de habilidades sociales necesarias para la vida adulta en colectividad, la empatía, la planificación, el establecimiento de metas, la resolución de problemas y la tolerancia, entre otras. Al unirse, trabajar en equipo y estructurar estrategias que les permiten conseguir la meta que están buscando.

La propuesta pedagógica de este juego consiste en fomentar habilidades colaborativas, de
inteligencia compartida, esfuerzo y, sobre todo, lograr trabajar educadamente en equipo. Ya que, en el caso de perder, deberán responder a una consigna o actividad como grupo.

Inclusion mediante las TICs y la robotica

Las Tics son un instrumento idóneo para conseguir el acceso de todo el alumnado a la enseñanza general y cómo vehículo para superar las distintas barreras de aprendizaje en las aulas, integrada a la robótica, se complementan y ambas  tienen por objeto pedagógico generar entornos de aprendizaje  significativo mediante procedimientos prácticos basados fundamentalmente en la participación de alumnos (nativos digitales), generando aprendizaje a partir de la propia experiencia durante el proceso de construcción de nuevas competencias.

Con la  robotización de objetos, de una manera didáctica, práctica, eficaz y entretenida, esta herramienta educativa con la transversalidad de las TICs gana cada vez más espacio en las aulas actuales, como apoyo para la enseñanza de los diferentes niveles educativo (desde nivel inicial hasta el terciario), permita a los alumnos  tengan contacto con la robótica educativa y experimenten con las tecnologías en un contexto educacional. 

Enseñar robotica se propone que los alumnos sin conocimientos previos en programación puedan ordenar tareas específicas a un robot, mediante una interfaz gráfica, para luego visualizar de forma tangible los resultados de su código por medio de los movimientos de un robot educativo,  de esta forma los alumnos pueden introducirse en el mundo de la programación, desarrollar esquemas en el programa (Scratch) y luego exteriorizarlos por medio de un conjunto de instrucciones (control).

Las Tics y la robotica permiten desarrollar  al estudiante protagonista de su aprendizaje, aumentando la motivación y despertar interés por aprender y comprender, permitiendo la inmediatez de transmisión y recepción de información y aportando una flexibilidad de ritmo y de tiempo de aprendizaje segue las estructuras cognoscitivas de los alumnos.

 Link del juego: https://scratch.mit.edu/mystuff/ 

TP JUEGO DIDÁCTICO

            En el marco de las nuevas leyes de educación y reconociendo que el aprendizaje sólo es  significativo cuando se logra involucrar las emociones en el aula, propongo enseñar Geografía a los estudiantes de 1° año de nivel secundario a través del juego.
           Para esto, he creado un juego en Scratch, denominado "Reconociendo lugares de América" el mismo consiste en reconocer algunos paisajes de América y marcar a qué país pertenece. creo que será útil para fijar conocimientos y en simultáneo al juego los estudiantes podrán explicar que han investigado, aprendido de cada país. 

Click aqui para verlo.

Actividad: Programación en bloques - Scratch

Deberán seleccionar y reproducir alguno de los programas de las páginas que se muestran abajo. Lo publicarán en la página de Scratch.

La selección del programa se realizará en base a una planificación de una clase, es decir, deberán argumentar para que fines educativos puede utilizarse el juego que hayan elegido.

Luego crearán una entrada en este blog presentando el juego y la finalidad del mismo, no muy extenso uno o dos párrafos. Y finalmente incrustarán el juego en este blog.

Fecha límite de prersentación: 21/11/18

Juegos Básicos
Ejercicios para replicar

Licencias Creative Commons en Educación

La seguridad en Informática

La seguridad en nuestros sistemas tecnológicos son muy importante, por ende, a la hora de colocar sus respectivas contraseñas se debe tener en cuenta ciertas características, para evitar en lo posible comprometer tu seguridad.

Consejos y Recomendaciones

• Elige contraseñas fuertes o robustas
• Lo mínimo 8 caracteres y compuestas por mayúsculas , minúsculas, números y caracteres especiales.
• No compartas tus contraseñas.
•  No uses la misma contraseña en varios servicios.
• Cambia tus contraseñas periódicamente.

Imagen y texto: están sujetas bajo la licencia de Creative Commnons. 

Reconocimiento, no comercial, sin obras derivadas. http://www.agpd.es y http://www.incibe.esMaterial reconocido.. Última visita el 8/05/2018:

https://www.agpd.es/portalwebAGPD/canaldocumentacion/publicaciones/common/Guias/2016/Privacidad_y_Seguridad_en_Internet.pdf

La Seguridad y los Hackers

En el siguiente video se podrá apreciar la connotación negativa que conlleva la palabra "hacker" y su significado y diferencia con los verdaderos "Cracker" que se dedican a realizar trabajos maliciosos en los sistemas informáticos. 

Es una conferencia de seguridad informática Argentina.

Material de apoyo audio-visual. Licencia Atribución de Creative Commons (reutilización permitida).

última visita: 7/05/20018.

Licencias Creative Commons en Educación

El modelo educativo 

más criticado en la actualidad

 La educación tradicional  es la más criticada en la actualidad por su formato verticalista, el cual no permite la creatividad de los educandos ni reconoce la teoría de Gardner sobre las inteligencias múltiples.

El docente es la única fuente de conocimiento y el alumnado solamente debe absorber  lo que el docente enseña.

Daniel Martínez Lara y Rafa Cano Méndez creadores de ALIKE se preguntan a través de este cortometraje animado ¿cómo enseñar para la vida? ¿cuál es el camino correcto para guiar a los niños? y critican ¿cómo incentivar su creatividad y deseos de aprender con actividades tradicionales?

La escuela tradicional, fomenta el aprendizaje pasivo, formando al alumnado para trabajar en  empresas de manera pasiva y sumisa.

pagina principal: https://www.youtube.com/  

fecha de última visita: 2 de mayo de 2018 

Licencia:  creative commons. Permite su reutilización sin fines comerciales ni modificaciones.

Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported.

En contraste a este modelo de educación se encuentra un nuevo modelo; la escuela activa, más creativa la cual reconoce las inteligencias múltiples e implementa el uso de las TIC. 

Pagina principal: http://www.elblogdemanuvelasco.com

Fecha de última visita: 9 de mayo de 2018 

Licencia:  Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License.

 

texto recuperado de: http://www.elblogdemanuvelasco.com/

fecha de última visita:  9 de mayo de 2018

licencia: Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License.

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Tarea

. Imagen https://mirrors.creativecommons.org/podcasting/cc-podcast-promo-cory-doctorow-1.mp3. Audio https://www.youtube.com/watch?v=UrbrEmt7TFc. Video texto Publication date 03/05/2017 Usage http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Topics novela, uruguay, maximiliano alvarez, realismo, beat, literatura Collection opensource Language español El protagonista, en principio anónimo, consigue su primer trabajo en un lugar donde circula mucho dinero y gente plagada de neurosis. Además de contar, sale de recorrida con un grupo de policías y portavalores para mantener en funcionamiento los cajeros automáticos de todo Montevideo. Allí el protagonista conoce espacios que se plasman en la novela con el detalle que impide la ventanita de un blindado. En la oficina, tiene una treintena de compañeros, jerarquizados formalmente por la empresa e informalmente jerarquizados entre sí. Con algunos como Mariano y Eduardo estableció un vínculo de la confianza como para abordar todos los temas que la requieren. Por otra parte, Tesa, Serrana, Fabiana, y sus encargadas, en especial Superlabios, constituyen el universo femenino del protagonista en su trabajo. El cóctel que generan los sucesos en la novela contiene música, íconos pop de los mass media, sexo y amor en todas sus combinaciones, cine, uso de drogas y pornografía. Sus amigos Patricia, el Topo y el Munúa, la Banda de las Canicas y su ex Viviana salen a flote en el mar de recuerdos del protagonista, una vez que comienza a realizar su trabajo de forma automática como para combinar exitosamente el uso de los dos hemisferios.

La educación del futuro.¿Cómo será el aula del 2050?

Nos trasladamos a un aula española en el año 2050, han pasado más de 25 años desde la redacción de este escrito y me atrevo a redactar cómo será la escuela en esa época. ¿Seguirán los problemas actuales entre familias y profesores?, ¿Cambiará el sistema educativo?. Os invito a leer esta reflexión y a comentar la entrada con vuestras aportaciones y vuestro pensamiento sobre cómo será ese aula. 

  

 Algunos derechos reservados

Nos esperan grandes cambios

Los pocos cambios educativos que hubo en las últimas décadas no han hecho más que agravar la situación actual del sistema educativo y generar cierto inconformismo entre profesorado, familias y alumnado. Hoy en día observamos como muchos profesores van tomando iniciativas de forma individual que seguramente provoquen un gran cambio en un futuro. Internet ofrece la posibilidad de conocer más de cerca cada una de estas iniciativas, que no son más que semillas del gran Big Bang que se producirá, esperemos que antes del 2050.

Así es como la proliferación de grupos en redes sociales, creación de páginas web, blogs, etc. formados por decenas de miles de profesores y personas inquietas y no conformistas con el actual sistema educativo van animando y contagiando su ilusión por una escuela mejor a estudiantes universitarios del Grado de Educación Primaria, Infantil, etc. Uno de estos grupos es el Grupo de Maestros Innovadores Alumnos Competentes , un grupo con más de 128.000 seguidores cuya actividad en materia de innovación educativa aumenta la felicidad de aquellos a quienes nos gustan los cambios para mejorar la praxis docente.

Se dará una mayor importancia al ejercicio físico

La Educación Física está completamente despreciada por el actual curriculum educativo en todas las etapas educativas. Sin embargo, la fuerza con la que se publican cada vez más artículos científicos que relacionan la actividad cerebral con la práctica de ejercicio físico o actividad física de forma regular, provocará que la Educación Física sea una materia diaria desde Educación Infantil hasta la universidad, inclusive.

Además, seguramente cada hora de docencia los niños pararán las clases y harán un poco de ejercicio físico a través de juegos cooperativos, motores, etc, en un patio que estará acondicionado para el movimiento libre y la experimentación. 

En niños de 3 a 12 años habrá más clases fuera del aula que dentro

Seguramente los niños de 3 a 12 años realicen más actividades fuera del aula que dentro de ella. Se buscará una mayor experimentación y una menor memorización.

Los nuevos colegios no seguirán la estructura actual, tendrán una mayor cantidad de instalaciones al aire libre y cubiertas que un típico edificio rectangular lleno de aulas.

Los niños trabajarán más con su propio cuerpo buscando sensaciones, reconociendo todas las posibilidades de movimiento, saltos, giros, lanzamientos, juegos por parejas, juego de persecución, de orientación... Desarrollarán también más las artes plásticas y el conocimiento y práctica de instrumentos musicales. Se desarrollará el pensamiento crítico y la convivencia, siempre desde la práctica y no desde el aula. Los niños serán quienes propongan actividades, el profesor será un guía de ese aprendizaje, evitando el hecho de tener quietos a los niños horas y horas en el aula. El alumnado estará motivado y sentirá con orgullo ser parte del sistema educativo, aportando ideas, trabajos, conocimientos y especialmente respetando a los demás niños.

Se trabajará el inglés en una mayor cantidad de horas desde etapa infantil, con profesores especialistas y mediante metodologías de escuchar y hablar.

Aumentará el número de salidas a museos, centros culturales, exposiciones, monumentos históricos, visitas a empresas, etc. con el fin de dotar de una gran experimentación social a todos los alumnos. En etapas preuniversitarias los estudiantes podrán estar en contacto con profesionales de todos los ámbitos que le facilitarán conocimiento sobre su profesión para ayudarles a elegir donde se verán en un futuro. De esta forma podrán conocer el trabajo de un profesional en un tanatorio hasta el trabajo de un investigador. Las familias serán requeridas para trabajos en el centro educativo, intercambiando opiniones entre las propias familias del alumnado, y colaborando en diferentes proyectos del centro.

Los exámenes desaparecerán especialmente hasta los 12-14 años. Se potenciará el trabajo de valores, las aptitudes y actitudes y las buenas prácticas. El conocimiento clásico de memorizar nombres de ríos, lagos,capitales del mundo, etc.  perderá fuerza, se enseñará a utilizar la tecnología para aprender todo eso, y sólo en la etapa a partir de los 14 años se podrá escoger el itinerario en el que uno desee especializarse, y es ahí donde se trabajarán los contenidos específicos y la memorización de datos que puedan ser útiles para la profesión del futuro de cada alumno, pero siempre dando prioridad al uso de la tecnología.

Las artes cobrarán una mayor fuerza

Quizá podamos pensar en darle la vuelta al curriculum educativo, y las materias que siempre han estado en la sombra sean las verdaderas protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta forma, se incentivarán más las artes, la música, la plástica, las técnicas audiovisuales y la motricidad. Se harán asignaturas específicas de valores y comportamiento, responsabilidad social y personal, así como emprendimiento, cuidado y conservación de la cultura y el patrimonio histórico, construcción del pensamiento crítico y fomento de lectura. Por el contrario, se reducirán horas de matemáticas y otras materias, sin perder su importancia de desarrollar sus contenidos, pero sí serán trabajados de forma distinta y siempre apoyando mucho en la tecnología.

Los niños accederán a los centros mediante huella táctil o visual

La tecnología estará muy presente y especialmente un dispositivo que tendrá cada niño para contacto directo con los padres en caso de ser necesario, así como con los cuerpos de seguridad. Las tablets perderán seguidores y habrá una especie de ordenadores más potentes y con capacidad para crear hologramas. 

Algunas clases en etapas educativas superiores serán virtuales completamente, se retransmitirán y se harán conexiones con otros docentes de otros centros y otros países, enriqueciendo la comunicación con otros profesionales e intercambio de puntos de vista sobre diferentes materias, abriendo al alumnado hacia un diálogo, debate y crítica constructiva.

Los alumnos cambiarán su libreta de notas por ordenadores, que lógicamente serán mucho más sofisticados que los actuales. Las redes sociales como facebook, twitter, etc. perderán su protagonismo actual dando lugar a otras plataformas con más posibilidades, como una plataforma que integre todo en uno, hacer una llamada virtual por medio de holograma con un conocido, llamar a un taxi con un click o ponerte en contacto con el director del centro con otro click. 

Este obra cuyo autor es www.victorarufe.comestá bajo una licencia de Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional de Creative Commons.
Creado a partir de la obra en www.victorarufe.com.

Actividad

Reflexiones acerca de las TICs:

Página principal:https://www.flickr.com/photos/136341682@N08/ 

última fecha de visita: 16/05/2018

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¿Por qué nos cuestionamos tanto la tecnología en el aula?

Reconozco que soy uno de los primeros que se cuestiona el desembarco de tecnología en el aula. Considero que, más allá del uso que pueda darse a la misma, se ha hecho un despliegue tecnológico basado en cuestiones que tienen mucho que ver con decisiones políticas y poco con cuestiones educativas. Sí, soy muy crítico en cómo se han introducido y, más aún, con lo que se está haciendo con la misma a nivel metodológico. Repeticiones, por desgracia demasiado habituales, de modelos transmisivos centrados, como antaño, en el docente.

Fuente: http://teceducaprendiendoaeducarceci.blogspot.com.es

El problema es que quizás nos planteamos obtener réditos educativos cortoplacistas. ¿Por qué exigimos a la tecnología lo que no hemos hecho con otros elementos usados habitualmente en el aula? ¿Por qué no exigimos lo mismo a la tiza, a la pizarra o al libro de texto? ¿Por qué no cuestionamos herramientas que, por mucho que lleven años en nuestras aulas, no han demostrado -ni nadie ha conseguido hacerlo- un beneficio educativo para nuestros alumnos? ¿Por qué nadie cuestiona las aulas ni los centros educativos?

Estamos ante una revolución educativa muy interesante. Modelos o prácticas que se distribuyen, por suerte, cada vez con mayor facilidad gracias a los nuevos medios de comunicación mediados por la tecnología. Modelos y prácticas que dependen más de contextos que de los medios que se usen. Es por eso que despreciar la tecnología por no ser la panacea inmediata que algunos pensaban o, incluso, por llevar asociado un trabajo inicial extra para gestionarla correctamente no es de recibo. Sí, es lícito criticar situaciones que pueden darse con su uso pero, lo que no es justo es no dar tiempo a algo relativamente nuevo para que muestre sus frutos. Y, por ahora, nadie ha demostrado empíricamente que la tecnología sea beneficiosa o no en las aulas (salvo determinadas investigaciones que, según cómo hayan interpretado los datos, infieran una cosa o la contraria).

Una pizarra verde o blanca estoy convencido de que no implica demasiados cambios en el aprendizaje de nuestros alumnos. Va a depender del uso que haga el docente de ella. Porque, no hay herramientas buenas o malas, hay un factor humano que va a determinar el éxito o fracaso del uso de las mismas. Un factor humano que, en demasiadas ocasiones, aislamos de la ecuación educativa cuando es uno de los factores más importantes. Sí, el docente importa. Y su gestión de las herramientas de que dispone convierte un aprendizaje en éxito o fracaso.

Conviene cuestionarse la tecnología pero, lo anterior no obsta a que, en demasiadas ocasiones, se use la crítica a la herramienta para esconder el problema real del sistema educativo. Un problema que depende más de las personas que de las herramientas de las que dispongamos.

Jordi Martí

Docente desconcertado que intenta
 encontrar su lugar en un mundo que no entiende. O que prefiere no entender.

http://www.xarxatic.com

 
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Página principal: http://linkis.com/www.xarxatic.com/Qrif2
fecha de la última visita: 16/05/2018

El Rol docente en la Sociedad de la Información

Licencias Creative Commons en Educación

Actividad

Deberán realizar una publicación en este blog, de algún tema de su interés, que contenga material del tipo texto, una imagen, un video y un audio. Es preferible que el video este embebido. Tener en cuenta que todo el material debe estar bajo las licencias Creative Commons. También es necesario citar correspondientemente todo el material.
Finalmente creen y agreguen el enlace a la pagina de CC con la licencia correspondiente. 

Abajo algunos enlaces de interés:

Buscar material con licencias CC

• en Google en "preferencias" -> "búsqueda avanzada" filtrarlo por licencia

Buscar imágenes

•   http://www.flickr.com/
•   http://images.google.com/
•   http://www.pics4learning.com/

Buscar videos

•   https://archive.org/details/movies
•   https://www.youtube.com filtrar por licencias

Buscar Audios

•   https://freesound.org/
•   http://ccmixter.org/
•   https://www.jamendo.com/?language=es

Todo tipo de Material

•   https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page
•   http://search.creativecommons.org

Repositorios educativos

•   http://blogs.ffyh.unc.edu.ar/accesoabiertofilo/encuentra-recursos-en-acceso-abierto/recursos-educativos-abiertos/

Crear enlace de CC

• https://creativecommons.org/choose/?lang=es_es

Algunas formas de citar

• Reconocimiento en Creative Commons
• Citar de la wikipedia
• Otras Citas