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¿Por qué nos cuestionamos tanto la tecnología en el aula?

Reconozco que soy uno de los primeros que se cuestiona el desembarco de tecnología en el aula. Considero que, más allá del uso que pueda darse a la misma, se ha hecho un despliegue tecnológico basado en cuestiones que tienen mucho que ver con decisiones políticas y poco con cuestiones educativas. Sí, soy muy crítico en cómo se han introducido y, más aún, con lo que se está haciendo con la misma a nivel metodológico. Repeticiones, por desgracia demasiado habituales, de modelos transmisivos centrados, como antaño, en el docente.

Fuente: http://teceducaprendiendoaeducarceci.blogspot.com.es

El problema es que quizás nos planteamos obtener réditos educativos cortoplacistas. ¿Por qué exigimos a la tecnología lo que no hemos hecho con otros elementos usados habitualmente en el aula? ¿Por qué no exigimos lo mismo a la tiza, a la pizarra o al libro de texto? ¿Por qué no cuestionamos herramientas que, por mucho que lleven años en nuestras aulas, no han demostrado -ni nadie ha conseguido hacerlo- un beneficio educativo para nuestros alumnos? ¿Por qué nadie cuestiona las aulas ni los centros educativos?

Estamos ante una revolución educativa muy interesante. Modelos o prácticas que se distribuyen, por suerte, cada vez con mayor facilidad gracias a los nuevos medios de comunicación mediados por la tecnología. Modelos y prácticas que dependen más de contextos que de los medios que se usen. Es por eso que despreciar la tecnología por no ser la panacea inmediata que algunos pensaban o, incluso, por llevar asociado un trabajo inicial extra para gestionarla correctamente no es de recibo. Sí, es lícito criticar situaciones que pueden darse con su uso pero, lo que no es justo es no dar tiempo a algo relativamente nuevo para que muestre sus frutos. Y, por ahora, nadie ha demostrado empíricamente que la tecnología sea beneficiosa o no en las aulas (salvo determinadas investigaciones que, según cómo hayan interpretado los datos, infieran una cosa o la contraria).

Una pizarra verde o blanca estoy convencido de que no implica demasiados cambios en el aprendizaje de nuestros alumnos. Va a depender del uso que haga el docente de ella. Porque, no hay herramientas buenas o malas, hay un factor humano que va a determinar el éxito o fracaso del uso de las mismas. Un factor humano que, en demasiadas ocasiones, aislamos de la ecuación educativa cuando es uno de los factores más importantes. Sí, el docente importa. Y su gestión de las herramientas de que dispone convierte un aprendizaje en éxito o fracaso.

Conviene cuestionarse la tecnología pero, lo anterior no obsta a que, en demasiadas ocasiones, se use la crítica a la herramienta para esconder el problema real del sistema educativo. Un problema que depende más de las personas que de las herramientas de las que dispongamos.